Utilizarea inteligenţei artificiale în educaţie devine un element tot mai prezent în activitatea didactică, elevii folosesc inteligenţa artificială pentru a se ajuta la teme şi pentru a afla informaţii noi, dar fără supravegherea unui profesor. Totuşi, în lipsa unor politici şi recomandări privind utilizarea inteligenţei artificiale în şcoli şi licee, integrarea AI rămâne în mare parte doar la nivel de iniţiativă individuală, fără o structură clară care să asigure utilizarea sa etică, sigură şi eficientă.

Cum percep elevii inteligenţa artificială şi ce răspunsuri surprinzătoare au oferit atunci când au fost întrebaţi despre aceste concepte?

„La o clasă de-a V-a din Galaţi am întrebat ce este inteligenţa şi am primit ca răspunsuri <ChatGPT> şi <inteligenţa artificială> printre alte răspunsuri de tipul: să fii deştept, să rezolvi probleme, să ştii multe lucruri, să fii bun la şcoală. La o clasă de-a VI-a am întrebat ce cred despre AI şi un elev a răspuns <AI este mai deştept ca noi>, lucru cu care mai mult de jumătate din clasă a fost de acord”, povestesc Evelina Selea şi Alexandra Nechita, Program and Learning Experience Managers Asociaţia Techsoup, pentru ZF Gen Z, dintr-o discuţie purtată cu elevi de gimnaziu din diferite oraşe din ţară.

Există o diferenţă de percepţie între elevii mai mici şi cei mai mari în ceea ce priveşte inteligenţa artificială. Elevii de clasele a V-a şi a VI-a tind să aibă mai multă încredere în AI şi să o vadă ca pe ceva „atotştiutor”, aproape ca o autoritate mai inteligentă decât ei.

„Elevii mai mari par să fie mai conştienţi de limitările instrumentelor AI. În discuţiile cu elevii dintr-o clasă de-a IX-a din Bucureşti după o lecţie Experience AI despre LLM-uri (Large Language Models), majoritatea a fost de acord că LLM-urile nu generează întotdeauna rezultate corecte şi de aceea nu sunt neapărat de încredere, discuţia ducând mai departe la concluzia că “nu ar trebui să vorbeşti cu ele despre emoţii şi să le asculţi sfaturile”, au adăugat Evelina Selea şi Alexandra Nechita.

În România inteligenţa artificială este folosită destul de intens, mai ales de elevi, dar într-un mod adesea mai puţin critic comparativ cu alte contexte. Elevii folosesc în special aplicaţii de tipul „Large Language Models” pentru teme, uneori tratându-le ca pe o soluţie sigură şi de necontestat, fără să le pună la îndoială informaţia oferită.

România se poziţionează peste media OECD, în ceea ce priveşte adoptarea tehnologiei în educaţie, aproximativ 46% dintre profesorii români din mediul preuniversitar declară că au folosit inteligenţa artificială în anul 2024, se arată în raportul potrivit raportului TALIS privind „The State of Teaching”. „Încercăm să încurajăm profesorii să se raporteze critic, cu discernământ la instrumentele cu AI: să înţeleagă în primul rând cum funcţionează aceste tehnologii, care sunt limitările şi pericolele şi să reflecteze dacă şi când ar trebui utilizate pentru a sprijini cu adevărat învăţarea”, au detaliat  Evelina Selea şi Alexandra Nechita.

Integrarea AI în şcoli ar trebui să înceapă printr-o discuţie reală şi coordonată la nivelul întregului sistem educaţional, nu prin iniţiative izolate sau limitate la anumite şcoli. Atât elevii, cât şi profesorii, ar trebui să înţeleagă nu doar cum funcţionează instrumentele AI, ci şi care sunt baierele.

„E o nevoie acută de activităţi la clasă care să sprijine elevii să înţeleagă instrumentele de inteligenţă artificială, să le analizeze critic şi să le folosească în siguranţă. Şcoala este locul cel mai potrivit pentru a avea aceste conversaţii, pentru a ghida elevii într-o perioadă de creştere rapidă a acestor tehnologii, însă, pentru a face aceste activităţi posibile, trebuie să oferim profesorilor resurse pedagogice solide şi validate.”

În şcoli, au mai adăugat Evelina Selea şi Alexandra Nechita, este nevoie de resurse validate pedagogic şi ştiinţific, neutre ca tehnologie, la care profesorii din România să aibă acces în limba română şi de oriunde, fie că predau în urban sau rural.

Asociaţia Techsoup este o organizaţie care sprijină profesorii, elevii şi ONG-urile din România şi Republica Moldova să folosească responsabil tehnologia şi să îşi dezvolte competenţele digitale prin programe şi ateliere de educaţie digitală. Prin proiectul Incubatorul Civic Digital, Asociaţia Techsoup contribuie la formarea profesorilor şi implicarea elevilor în activităţi care dezvoltă gândirea critică şi utilizarea responsabilă a tehnologiei.