Inteligenţa artificială şi instrumentele digitale au devenit o parte obişnuită din viaţa adolescenţilor din România. Un chatbot poate explica o lecţie în câteva secunde, poate veni cu idei pentru un proiect şi poate scrie un text la comandă.  Dar cât de mult a schimbat inteligenţa artificială felul în care arată rutina adolescenţilor?

Un studiu realizat de compania Livity pentru Google arată că tinerii folosesc AI atât pentru activităţi şcolare şi învăţare, cât şi pentru descoperirea unor noi hobby-uri şi în comunicare. Studiul, realizat pe un eşantion de 1.000 de adolescenţi români cu vârsta cuprinsă între 16 şi 18 ani, arată cât de mult s-a schimbat relaţia tinerilor cu tehnologia. Astăzi, inteligenţa artificială este deja folosită de elevi pentru teme, proiecte, idei creative şi chiar pentru noi interese.

Aproape jumătate dintre adolescenţii chestionaţi spun că folosesc inteligenţa artificială pentru teme şi pentru a primi ajutor la activităţile şcolare, iar circa 56% dintre tineri spun că folosesc astfel de instrumente zilnic sau aproape în fiecare zi pentru învăţare.

În total, aproximativ nouă din zece adolescenţi spun că folosesc inteligenţa artificială în scopuri creative sau pentru studii cel puţin o dată pe lună.

Datele arată astfel cât de rapid a devenit AI parte din viaţa de zi cu zi a tinerilor şi, implicit, din modul în care aceştia se raportează la şcoală şi la procesul de învăţare.

Sursa: Google - The Future Report

Un alt rezultat al cercetării atrage atenţia asupra modului în care adolescenţii încearcă să se protejeze de informaţiile false sau care îi pot induce în eroare. Mai bine de 70% dintre cei tinerii chestionaţi spun că pun sub semnul întrebării, în mod activ, credibilitatea informaţiilor pe care le găsesc online. Pentru a verifica o informaţie, jumătate dintre adolescenţi caută confirmări în mai multe surse: 52% dintre ei încearcă să evalueze credibilitatea sursei, iar 47% discută cu adulţi în care au încredere.

Există însă şi o parte mai puţin confortabilă a acestei relaţii cu tehnologia. Adolescenţii recunosc că petrec mai mult timp în mediul online decât şi-ar dori. Unii încearcă deja să îşi stabilească limite: 30% dintre ei folosesc limite de timp pentru utilizarea ecranelor, 27% aleg să petreacă mai mult timp cu hobby-uri offline, iar 35% îşi rezervă timp pentru familie şi prieteni.

Pentru mediul de învăţământ, schimbarea este una importantă. Întrebarea nu mai este doar dacă elevii folosesc inteligenţa artificială, ci cum o folosesc şi o introduc în rutina lor şi ce rol va avea aceasta în procesul de învăţare.